倾听，爱的表达

倾听，爱的表达

 各位老师，同学们，大家上午好！

我今天演讲的题目是：《倾听，爱的表达》。

飞鸟用啼叫歌唱生活，游鱼用肢体传达信息，人类用语言交流思想抒发情感，表达对生命的赞美和自然的感叹。与语言相伴而生的是人类学会了倾听，让“风声雨声读书声，声声入耳”。

可是，你还记得什么时候有人真正听过你说话——不是只是安静坐在那儿，而是真正的倾听你的心声——那人关心你的想法和感觉，主动地、专注地倾听，不仅完全听懂你所说的，还主动向你发问。他甚至愿意进入你残破的世界，即使这意味着他也要经历一些破碎……

又或者你用这种态度认真的倾听过周围人的心声…

然而我会听到这样的话语声：老师，我听不懂！

孩子，听我说：“听不懂”很正常，你不用着急，出现这种状况的原因可能有两种，一是你可能还没学会倾听，二是老师的话你没理解。

首先我要对你说：学习，一般认为是能动的行为，但不应该忘记的是，在能动的行为之前，还有倾听这一被动的行为。倾听这一行为是学生学习中最重要的行为，善于学习的学生通常都是擅长倾听的，只爱自己说话，而不倾听别人说话的人是不可能学好的。

孔子三干弟子，习惯将孔子的至理名言书写笔记，而后认真的研读，刻苦研习，正因为如此，才为我们留下了著世经典——《论语》。

如果你不会倾听，巜非暴力沟通》一书告诉你：为了倾听别人，我们需要先放下已有的想法和判断，全神贯注地体会对方。方法有了，你只需通过刻意练习完全可以把自己从新手练就成大师。

第二个原因我和下面的问题一起分析。我经常会说：这个问题我已经讲了好几遍了，可是还是有一部分学生出错，有些学生还一错再错。前几天学生和我聊，他说：有时我问老师题目，老师一看题目就说“哦，我知道了，这题目应该这样解”，然后就滔滔不绝地将这个题目完整的讲解了，甚至还进行拓展延伸。老师说的方法我是明白，然而我的问题仍然在那里存在着。

通过这两段话，我们不难发现，师生不在一个频道上，我们以前经常说“我爱学生如初恋，而他虐我千百遍”，换句话说，我们是不是也在虐学生呢？《九歌》中的湘君和湘夫人，虽然两情相悦，却因为时间的误差导致了一场悲剧的发生。那么我们师生之间相爱相遇却不相悦，这是为什么？

我明白了佐藤学在《静悄悄的革命》中说的话：互相倾听是互相学习的基础，教师应该在课堂上以慎重的、礼貌的、倾听的姿态面对每一个学生，倾听他们有生的和无声的语言。

我们在帮助学生解决问题的时候，如果多花那么一点点时间来让学生表达自己的想法，那么我们就可以很轻松的解决学生的问题。

从这两个例子当中，我们会发现倾听的重要性。

倾听不只是发生在我们师生之间，有人类的存在，就有倾听的需要。在人类心灵深处，没有比渴望理解更强烈的需要了——希望他人倾听，尊重、重视自己的声音。

阿基米德说：给我一个支点，我就能撬起地球。我说：如果把人与人之间的理解看作是地球，那么倾听就是那个撬起它的支点。

关于“倾听，爱的表达”有很多的话想说又不知道怎样更好的来表达，就让这首诗来替我发声吧。