倾听,爱的表达
各位老师,同学们,大家上午好!
我今天演讲的题目是:《倾听,爱的表达》。
飞鸟用啼叫歌唱生活,游鱼用肢体传达信息,人类用语言交流思想抒发情感,表达对生命的赞美和自然的感叹。与语言相伴而生的是人类学会了倾听,让“风声雨声读书声,声声入耳”。
可是,你还记得什么时候有人真正听过你说话——不是只是安静坐在那儿,而是真正的倾听你的心声——那人关心你的想法和感觉,主动地、专注地倾听,不仅完全听懂你所说的,还主动向你发问。他甚至愿意进入你残破的世界,即使这意味着他也要经历一些破碎……
又或者你用这种态度认真的倾听过周围人的心声…
然而我会听到这样的话语声:老师,我听不懂!
孩子,听我说:“听不懂”很正常,你不用着急,出现这种状况的原因可能有两种,一是你可能还没学会倾听,二是老师的话你没理解。
首先我要对你说:学习,一般认为是能动的行为,但不应该忘记的是,在能动的行为之前,还有倾听这一被动的行为。倾听这一行为是学生学习中最重要的行为,善于学习的学生通常都是擅长倾听的,只爱自己说话,而不倾听别人说话的人是不可能学好的。
孔子三干弟子,习惯将孔子的至理名言书写笔记,而后认真的研读,刻苦研习,正因为如此,才为我们留下了著世经典——《论语》。
如果你不会倾听,巜非暴力沟通》一书告诉你:为了倾听别人,我们需要先放下已有的想法和判断,全神贯注地体会对方。方法有了,你只需通过刻意练习完全可以把自己从新手练就成大师。
第二个原因我和下面的问题一起分析。我经常会说:这个问题我已经讲了好几遍了,可是还是有一部分学生出错,有些学生还一错再错。前几天学生和我聊,他说:有时我问老师题目,老师一看题目就说“哦,我知道了,这题目应该这样解”,然后就滔滔不绝地将这个题目完整的讲解了,甚至还进行拓展延伸。老师说的方法我是明白,然而我的问题仍然在那里存在着。
通过这两段话,我们不难发现,师生不在一个频道上,我们以前经常说“我爱学生如初恋,而他虐我千百遍”,换句话说,我们是不是也在虐学生呢?《九歌》中的湘君和湘夫人,虽然两情相悦,却因为时间的误差导致了一场悲剧的发生。那么我们师生之间相爱相遇却不相悦,这是为什么?
我明白了佐藤学在《静悄悄的革命》中说的话:互相倾听是互相学习的基础,教师应该在课堂上以慎重的、礼貌的、倾听的姿态面对每一个学生,倾听他们有生的和无声的语言。
我们在帮助学生解决问题的时候,如果多花那么一点点时间来让学生表达自己的想法,那么我们就可以很轻松的解决学生的问题。
从这两个例子当中,我们会发现倾听的重要性。
倾听不只是发生在我们师生之间,有人类的存在,就有倾听的需要。在人类心灵深处,没有比渴望理解更强烈的需要了——希望他人倾听,尊重、重视自己的声音。
阿基米德说:给我一个支点,我就能撬起地球。我说:如果把人与人之间的理解看作是地球,那么倾听就是那个撬起它的支点。
关于“倾听,爱的表达”有很多的话想说又不知道怎样更好的来表达,就让这首诗来替我发声吧。
语言是窗户(否则,它们是墙)
鲁思·贝本梅尔
听了你的话,我仿佛受到审判
/ 无比委屈,又无从分辨,
在离开前,我想问
/ 那真的是你的意思吗?
在自我辩护前,
/ 在带着痛苦或恐惧质问前,
在我用语言筑起心灵之墙前,
/ 告诉我,我听明白了吗?
语言是窗户,或者是墙,
/它们审判我们,或者让我们自由
在我说与听的时候,
/ 请让爱的光芒照耀我。
我心里有话要说
/ 那些话对我如此重要,
如果言语无法传达我的心声,
/请你帮我获得自由好吗?
如果你以为我想羞辱你,
/如果你认定我不在乎你,
请透过我的言语,
/ 倾听我们共有的情感。
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